Gramática ¿ SÍ O NO ?

40. REVELACIONES DE LA EVALUACIÓN “PISA” Como es sabido, se dieron a conocer los resultados la evaluación educativa internacional. Más allá de la lamentable ubicación en el ranking de nuestro país, 59° sobre 65 países que adhieren a la muestra, importa destacar lo referido al área que nos compete: Lengua. En este aspecto el lugar fue 61° y el centro del temario se relacionó con la comprensión lectora en jóvenes de 15 años. Hoy más que nunca, nuestra defensa a ultranza de la reivindicación de la maltratada Gramática. En una oportunidad, en medio de un curso del Profesorado de Castellano, Literatura y Latín, una alumna preguntó al recordado Profesor Julio Balderrama: “Profesor, ¿para qué sirve la sintaxis?” Esa pregunta doblemente terrible -pues provenía de una futura docente de Letras- recibió una rápida e inolvidable respuesta de Don Julio: “Señorita, sirve nada más y nada menos que para comprender un texto”. Lamentablemente y en forma gradual los docentes han ido deja...

39.- EL “VOS” RIOPLATENSE Es sabido que las lenguas viven transformándose y que variadas son las causas que las van moldeando. Así como el castellano nace por derivación del latín, podríamos afirmar sin temor a equivocarnos que lentamente los países hispanohablantes de Latinoamérica se van separando paulatinamente de la lengua madre. Las zonas dialectales del español en América van tomando formas propias cada vez más marcadas. El filólogo Ángel Rosenblat habla ya de un idioma “argentino”. Pero dentro de nuestro territorio podríamos identificar zonas dialectales fácilmente diferenciadas. No se habla igual en la zona cuyana que en el noreste, donde la influencia guaraní y brasileña son innegables. Lo mismo ocurre con el rioplatense donde podríamos incluir a los hablantes porteños y gran parte de los uruguayos. El famoso “vos” no es de uso exclusivo del porteño. En varias provincias del noroeste argentino también se utiliza. La diferencia radica en las transformaciones que su...

38.- ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE LA NOMENCLATURA VERBAL DE LA R.A.E. Finalizábamos el artículo anterior prometiendo hacer nuestro humilde comentario a la nomenclatura académica en vigencia desde hace ya 40 años. 1.- En principio deberíamos distinguir dos conceptos que no son sinónimos: “potencialidad” y “condicionalidad”. La potencia radica en la capacidad de poder hacer algo o dentro de la posibilidad de llevarlo a cabo. En cambio, la condición expresa una situación indispensable para la realización de otra. 2.- Los modos y modalidades verbales están en relación con la intención del hablante. Así, por ejemplo, todos los hechos reales se expresan en modo indicativo y los ideales o deseables, en subjuntivo. El “viejo” modo potencial expresaba “posibilidad”. 3.- La Real Academia he preferido un criterio organizativo más que histórico. Aunque sea cierto que el futuro guarda relación de significado con la condición o posibilidad: FUTURO: haré CONDICIONAL: haría Nosotros ...

37.- LA NUEVA NOMENCLATURA VERBAL Hasta la publicación del “Esbozo de una nueva Gramática de la Lengua Española” realizada en 1973 por  la Real Academia a través de la Editorial Espasa-Calpe, se utilizaba una nomenclatura de los tiempos y modos verbales que fue renovada en esa oportunidad. Como aún aparecen en algunos libros de texto las viejas formas y como además quienes no tuvieron la necesidad de utilizarlas las guardan en su memoria de la época escolar, vamos a presentarlas para su conocimiento. En principio recordemos que VERBO ES TODA FORMA CON MARCA DE CONJUGACIÓN, VALE DECIR A LA QUE SE LE PUEDA ANTEPONER UN PRONOMBRE PERSONAL Y RECONOZCA EN SU FORMA, VARIACIONES DE PERSONA, NÚMERO, TIEMPO, ASPECTO O MODO. I)                   No se presenta más como “modo” verbal el INFINITIVO puesto que sus formas no admiten marcas de conjugación. Su denominación es FORMAS NO PERS...

36. ¿ QUÉ HACER CON LOS VERBOS? En general, cuando se enseñaban y aprendían los verbos en la escuela, tanto de nivel primario como secundario, se apelaba casi exclusivamente a la memoria. No es que el uso de la memoria y su “ejercitación” no sean propicios sino que su uso se transformaba, en el caso de los verbos, en un verdadero suplicio para los alumnos. Es preferible hacer hincapié en los usos correctos de los tiempos y modos y –como consecuencia- aportar la denominación técnica de esas formas: condicional, subjuntivo, imperativo, etc. Cada una de estas formas tiene su particularidad en cuanto a la intencionalidad de la expresión. Una duda, un deseo, una sugerencia, una orden, un hecho real o posible no se expresan de la misma manera. El docente debe tener en cuenta estas situaciones. Para él, en cambio, sí consideramos imprescindible el conocimiento cabal de la conjugación. Mal podrá el profesor efectuar una corrección, un comentario o proponer un cambio, si no ...

35.- DESINENCIAS VERBALES Entre los morfos de los que nos hemos ocupado ya en el artículo anterior, es interesante destacar los que forman parte de los verbos. Suele designárselos con el nombre genérico de “desinencias verbales”. Pero vamos a entrar en algunos detalles más específicos. Tomemos como ejemplo de trabajo el verbo Cantábamos El morfo raíz de este verbo es /cant-/ La /-a-/ corresponde a los verbos de la primera conjugación, vale decir los que en su infinitivo terminan en /-ar/. Esa /-a-/ recibe la denominación de “vocal temática”. Nos resta la terminación /-bamos/. Globalmente conforman la desinencia verbal. Pero si analizamos la misma en detalle, observaremos que podemos extraer otras conclusiones: /-ba-/ sirve para expresar simultáneamente el tiempo y el modo (Pretérito Imperfecto del Modo Indicativo). Para demostrarlo pensemos en un posible cambio por /-re-/ o  por /-se/. Nos quedarían expresados otros tiempos y modos: Cantaremos (FUTURO I...

34.- ELEMENTOS DE LA PALABRA Ya vimos que las palabras están formadas por distintos elementos que son los que permiten dar el significado o bien, variarlo. Cada una de esas pequeñas partículas integradoras reciben una denominación que puede variar según la Escuela Lingüística que se ocupe de ellas. Nosotros las denominaremos “MORFOS”. Hay un morfo que no puede faltar en ninguna palabra. Es el denominaremos RAÍZ. Ese morfo raíz es el que dará el significado básico al vocablo. Podrán anteponerse o posponerse distintos morfos a esa “raíz” para derivar significados. Son los que tradicionalmente se denominan morfos PREFIJOS O SUFIJOS, según se antepongan o pospongan a la raíz. Esos morfos suelen tener origen latino o griego. Y muchas veces un mismo morfo puede variar su significado según sea su origen. Ejemplo interesante de esta posibilidad lo constituye el prefijo /hipo-/ . Si se usa el griego su significado es “caballo”. Ejemplos: hipódromo-hipopótamo-hipocampo En ...