Gramática ¿ SÍ O NO ?

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30. CALOR Hay una anécdota que involucra a Don Jacinto Benavente (1866-1954), Premio Nobel de Literatura en 1922. Se cuenta que lo perseguían con preguntas de toda índole (personales, literarias, cotidianas…) que él respondía con humor ácido e irónico. Un joven se acercó y le dijo en un día muy caluroso del verano madrileño: “Don Jacinto, ¿qué me dice usted de la calor?” y él respondió de inmediato: “Que es masculina, jovencito, que es masculina”. Vamos ahora  a la historia muy particular de este sustantivo. Deriva del latín “calor-caloris” y que en esa lengua era de género masculino. Al comenzar a transformarse la lengua latina y aparecer las lenguas romances o neolatinas, no había reglas estrictas en cuanto a la normativa. Coexistían las formas ambivalentes “el calor” y “la calor”. Incluso en algún romance antiguo aparecen los versos: “¡Ay por mayo, era por mayo / cuando face la calor” […] A partir de la creación de la Real Academia Española de la Lengua (1713) se fija

29.- ¿ CÓMO SE FORMAN LAS PALABRAS ? Entraremos hoy parcialmente en el tema de la formación de las palabras. La parte de la lingüística que se ocupa de este aspecto se denomina morfémica   y con un criterio más tradicional podría denominarse morfología. Desde este punto de vista y con un enfoque que resulte más didáctico y comprensible podríamos partir de un ejemplo que sirva como punto de partida. Veamos la siguiente palabra: Anticonstitucionalmente ¿Qué conclusiones podemos deducir de una observación detallada? ·       Una terminación /-mente/ que nos anticipa que  puede ser un adverbio de modo. Cosa que habrá que comprobar más adelante. Pues “mente” podría ser una palabra en sí misma. ·       Nos quedaría por ver qué sucede con el resto: Anticonstitucional ·       Si aislamos /anti-/ nos queda una palabra con valor propio. Eso se debe a que “anti” tiene un significado que antepuesto a algunas palabras significa “en contra de” “opuesto a”.

28.- PREVER Y PROVEER Una vez más nos remitimos al lenguaje oral. Es realmente desagradable escuchar pronunciaciones defectuosas, ya sea por omisión de sonidos o por agregado incorrecto de ellos. Y sobre todo es peor cuando esos errores provienen de profesionales de la palabra (locutores, periodistas, docentes) o de académicos de diversas profesiones. Uno de los más comunes es el de pronunciar “preveer” en lugar del verbo correcto que es “ prever ”.  Siempre hay motivos que son los que inducen al hablante a la confusión. En este caso se supone que es la analogía que se efectúa con el verbo “ proveer ”. Para evitar tan desagradable uso, vamos a remitirnos al significado y etimología de ambas palabras. PREVER.-  1.-Ver con anticipación./ 2.- Conocer, conjeturar por algunas señales o indicios algo que ha de suceder.-/ 3.- Disponer o preparar medios contra futuras contingencias.  Justamente está formado por el prefijo “pre” y el verbo “ver”. Proviene del verbo latino “pr

27. ARTE En el artículo anterior nos dedicamos a analizar el tema del género en la palabra “hambre”. Hoy lo dedicaremos a otro término que nos pone en aprietos: la palabra “arte”. El diccionario de la Real Academia la presenta como palabra de género “ambiguo”. Vale decir que se acepta en casos como masculino y en otros, como femenino. Ejemplos: ·        El arte renacentista invadía el recinto. ·        Utilizó sus buenas artes para convencerlos. En cuanto a la historia del vocablo, diremos que en latín era femenino. El uso generalizado, quizás por su origen, tiende a utilizarlo en masculino cuando está en singular como los sustantivos que vimos anteriormente: aula, hambre, águila, alma. En cambio, se presenta en femenino cuando está en plural. Para abonar la teoría de la ambigüedad aceptada por la Academia, podría pensarse en algún ejemplo que lo presenta como femenino también en singular, generalmente cuando expresa “conjunto de normas y principios para

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26.- HAMBRE ¿MASCULINO O FEMENINO? Gracias a la consulta de un exalumno, vamos a considerar un sustantivo que puede ofrecer dudas en cuanto a su género. HAMBRE.-  Es un sustantivo femenino. Si embargo cuando en singular se le antepone el artículo debe ser el masculino “el”. Esto ocurre cuando los sustantivos femeninos comienzan con sonido /a/ tónico (vale decir, acentuado). En plural estos sustantivos retoman el artículo femenino. Ejemplos: El hambre.- Las hambres El agua.- Las aguas El hacha.- Las hachas Si se llegara a interponer un adjetivo entre el artículo y el sustantivo singular, retoma el artículo femenino: Ejemplo: La acuciante hambre. Esta norma rige para los artículos. También se prefiere el masculino para los indefinidos: Ejemplos: Un aula desierta. Algún alma caritativa. Pero ¡atención! ES INCORRECTO APLICAR ESTA REGLA CON LOS DEMOSTRATIVOS. DEBE DECIRSE: “Esta aula” 

25.- “SOLO” Y “SÓLO” Gustavo, un lector de nuestra página, hace un aporte interesante. Escuchó por radio la siguiente expresión: “Boca festejó solo en el Monumental”. Y aporta la duda para este artículo: ¿Qué hubiera ocurrido si el periodista radial tenía la intención de decir: “Boca festejó sólo en el Monumental”? Vamos al tema. La palabra “solo”  puede funcionar como adjetivo para expresar la soledad del sustantivo al que se refiere la palabra. Pero también puede funcionar como adverbio para significar “en esa única forma” o “de ese único modo”. Es evidente que desde el punto de vista fonológico el hablante no puede establecer la diferencia, puesto que en ambos casos la palabra “solo” suena de igual manera. Pero al escribir, sí se puede distinguir la ambigüedad planteada. Si, dado que el público de Boca no pudo presenciar el clásico partido que se jugaba en el Monumental (estadio de River Plate) por razones de seguridad, se hubiera debido  escribir la  siguiente or

24.- “A SER” Y “HACER” En el artículo anterior comentamos los lamentables resultados del diagnóstico de ortografía evaluados en el examen de admisión en una facultad de la Universidad cuyana. Uno de los errores mencionados por la especialista encargada de ese Departamento universitario, fue la confusión entre “ a ser “ y “hacer”. Vamos a ayudar a aclarar la duda. A SER.-   Es una construcción formada por la preposición “a” y el verbo “ ser ”. En general sirve para expresar un deseo o interés de alcanzar un objetivo, una finalidad en cuanto a la forma de ser de una persona o un hecho. Ejemplos: ·       Voy a ser médico. ·       Va a ser difícil alcanzar esa intención. HACER.- Es el infinitivo del verbo. Tiene significados muy variados. La  confusión más segura es la que se produce cuando ese verboide va acompañado de la preposición “a”. En estos casos hay siempre una intención de una acción material o fáctica. Ejemplos: ·       Iba a hacer los deber

23.- RESULTADOS DE UN EXAMEN DE INGRESO Acabamos de enterarnos de los resultados del examen de ingreso en la Universidad de Cuyo. Lo curioso de los resultados estuvo centrado en la ortografía. Sí, así como suena. El examen dio como resultado que solamente dos alumnos, sobre un total superior a los cien aspirantes, aprobaran esa prueba diagnóstica. Y esos dos alumnos tuvieron menos de diez errores. El resto superó holgadamente esa cifra. El problema no estuvo centrado en la acentuación que por supuesto es una de las dificultades menos atendidas, sino en errores conceptuales graves. Ejemplos: “a ser” en lugar de “hacer” o viceversa; “a ver” cuando correspondía escribir “haber”… y así en montones de casos. Una escritura con errores ortográficos sigue siendo una muy mala imagen de presentación social, académica y profesional. Los interrogantes que surgen ante este hecho puntual son varios y la solución del conflicto es de largo alcance en el tiempo. ¿Por qué hay tantos error